[[{"content_id":269767,"content_number":0,"portal_id":251,"lang_id":"fa","content_title":"گزارش\r\n\r\nآموزش و پرورش، حق حیاتی همه ی افراد \/ دانش آموزان مدارس عادی هم باید از معلمان مدارس خاص استفاده کنند","content_rtitr":"","content_short_title":"","content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"رقیه فاضل، پژوهشگر حوزه تعلیم و تربیت، &nbsp;در گفتگو با فاطمه جوادی، خبرنگار پایگاه خبری تشکیلاتی بعثنا در سلسله جلسات اعتماد گفت:\r\n\r\nدر پاسخ به این پرسش که &quot; چرا عدالت در آموزش و پرورش اهمیت دارد؟ می&shy;توان گفت به دلیل اینکه اولا خود آموزش است که از عرصه&zwnj;های اجتماعی ماست که در این عدالت اجتماعی و عقب ماندگی و باید یک مراقبت ویژه کرد. &nbsp;\r\n\r\nنکته دوم این است که عدالت در عرصه آموزش قابلیت ترجمه در بسیاری از قلمروهای زندگی اجتماعی ما را دارد، از منظر فلسفی آموزش و تربیت یک حق حیات معنوی انسان است. با توجه به اینکه رفع عقب ماندگی ها در عرصه عدالت آموزشی یکی از مسئله استراتژیک ما هست اگر بخواهیم راهبردی را تعیین کنیم چه باید بکنیم؟ ما وقتی حرف از راهبردی می&zwnj;زنیم منظورمان اینست در یک محیطی قرار داریم که پیچیده، متغیر و رقابتیست و البته که پیچیده است یعنی دارای عوامل متعدد و متنوعیست یعنی هم از لحاظ تعداد و هم از لحاظ انواع که خیلی گسترده و پرشمار است .رقابتی یعنی ما در میدانی حضور داریم که تک عامل و فضای انحصاری در دست او نیست.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nفاضل در ادامه اظهار کرد: \r\n\r\nطی این سال ها به جای تقویت مدرسه دولتی رفته ایم به دنبال استفاده کردن یا به زبانی دوپینگ کردن مدرسه دولتی با خرید خدمت از بخش خصوصی. مدرسه دولتی را تحویل یک موسسه خوشنام مدرسه غیر دولتی میدادیم و او می&zwnj;توانست معلم را با خودش بیاورد. طبق پژوهشی که درعرصه خرید خدمات آموزشی در استان خراسان رضوی داشتم، کیفیت آموزشی در آنجا بسیار افت کرده بود و چه از منظر کیفیت معلم، کیفیت تدریس و مسائلی از این دست. در طی این سال ها در یک جریانی قرار گرفته ایم که واقعا ما افت کیفیت و نحیف شدن مدرسه دولتی را می بینیم. در مدرسه دولتی چه کسی حضور دارد الا مردم؟ اکنون آن افرادی که جای دیگری انتخاب دیگری نداشتند ما باید کاری می کردیم کسانی که انتخابی جز مدرسه دولتی ندارند، از بودن در مدرسه دولتی خوشحال بشوند. لذا تبعیض مثبت به نفع مدرسه دولتی در برابر بخش خصوصی و مدارس غیر دولتی؛ تبعیض مثبت به نفع مردم در برابر سرمایه دارن آموزشی؛ تبعیض مثبت به نفع محرومین است.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nاو در بیان این مطلب که ما به گفتمان عدالت آموزشی احتیاج داریم تشریح کرد:\r\n\r\n&nbsp;عملا ما درگیر با یک جریانی شده ایم که این دوگانه ی محرومین و سرمایه داران رنگ باخته است در حالی که اصلا انقلاب اسلامی آمد که دوگانه های بیجا و یکسری دوگانه ها را از بین ببرد و دوگانه های واقعی را پایه گذاری کند. دوگانه های بیجا، دوگانه هایی است که به ظاهر قرار نیست برای ما اهمیت داشته باشد به عبارتی دوگانه اصیلی نیست یعنی ما اقوام را اصالتا جدا از هم نمی&zwnj;بینیم، جنسیت را جدا از هم نمی&zwnj;بینیم، مذهب را اساسا جدا از هم نمی&zwnj;بینیم؛ اما یک مرز کشی جدی داریم و آن مرزکشی ظالم و مظلوم، مرز کشی استضعاف و استکباراست.\r\n\r\nاگر ما بخواهیم مسئله عدالت آموزشی را ذیل آن کیفیت بخشی مدرسه دولتی دنبال بکنیم، مسئله مدرسه دولتی میشود مدرسه یک نظام آموزشی. فرزندان مسئولین تا یک رده ای حتما در مدارس دولتی ثبت نام بکنند خود این باعث میشود که ما یک مقداری منافع را بخواهیم درگیر بکنیم و مدرسه ی دولتی به عنوان یه مسئله ی اساسی بشود مسئله ی یک.&nbsp; نکته ی دیگر اینست که هر جهت گیری که ممکن هست مدرسه ی دولتی ما را تضعیف کند و متناسب با آن مدارس غیردولتی یا مدارس خاص و غیردولتی مارا صرفاً بخواهد نظم بدهد از این کار جلوگیری کنیم.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nرقیه فاضل در خصوص مدارس توضیح داد:\r\n\r\n&nbsp;من در این عرصه معتقد هستم که می&zwnj;شود مدارس خاص قوانینی برای ایجاد برابری و برادری است و بهره بردن دانش آموز منطقه ی محروم از معلم خوب. اینجا باید یک ملاحظه خیلی جدی وجود داشته باشد و مراقبت بکنیم که حتما محقق بشود. من معتقد هستم که باید به عنوان یک مدرسه خاص معلمان آموزش و پرورش ما نباید محدود به مدارس خاص باشند حتما باید آن معلمی که در مدرسه ی استعداد درخشان یا نمونه حضور دارد در جای دیگر هم در دسترس دانش آموز مدارس دولتی ما هم باشد و ازطرف دیگرمعتقدم که مدل های دیگری هم میشود به سمپاد نگاه کرد که استعداد های درخشان به گونه ی دیگری در کنار دیگر دانش آموزان برنامه های اختصاصی دیگری هم داشته باشند. با یک تعریفی از عدالت میتوانیم خیلی جدی بپردازیم به شرایطی که همه استعداد هارا ببینیم، اختصاصی بودن استعداد را نبینیم. به عنوان یک گامی که میشود به آن توجه داشت ما نتوانستیم مدارس خاص و دولتی و سمپاد و نمونه را عادلانه کنیم...\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nوی در خصوص مدارس دولتی اظهار داشت:\r\n\r\n&nbsp;من معتقدم می&zwnj;شود سهمیه برای مناطق محروم برقرار کرد و خود این می&zwnj;تواند برای ایجاد عدالت آموزشی کمک کننده باشد و بازدیدی از استعدادهای درخشان داشته باشیم. حتی اصلاح یکسری از ساختار ها که حذف اختصاصی صندوق مدارس غیردولتی باشد هر سیاستی که دارد شیب را به سمت مدارس غیردولتی می&zwnj;برد و از مدارس دولتی دور می&zwnj;کند باید اصلاح شود این ساختار ها می&zwnj;تواند مسئله جدی باشد.&nbsp; به عبارتی ما احتیاج داریم مرور کنیم سال هایی که به نفع مدارس غیر دولتی و به ضرر مردم عادی جامعه رقم خورده است اصلاح شود یعنی هم اصلاح گذشته و هم ایجاد سازو کار و ساختارهایی که می&zwnj;تواند یک&nbsp; تبعیض مثبتی به نفع مردم و محرومین ایجاد کند..\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nاو در پاسخ به سوال محرومیت زدایی آموزشی یعنی چه؟ تشریح کرد:\r\n\r\n&nbsp;ما طی سالیان کیفیت آموزش و پرورش را می&zwnj;سنجیم، می&zwnj;بینیم که مدارس مناطق محروم ما مثل مدارس روستایی و عشایری ما یا مدارسی که در حاشیه ی شهر های کلان وجود دارند دستاورد های کمی می&zwnj;بینیم خود این یعنی ما دچار فقر آموزشی هستیم باید با این مورد مبارزه شود برای این امراحتیاج داریم به برنامه محرومیت زدا؛ معلمانی که آماده اند برای محرومیت زدایی در روستا هم&zwnj;چنین مشوق هایی که می&zwnj;تواند وجود داشته باشد.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nفاضل در پایان صحبت های خود بیان کرد:\r\n\r\n&nbsp;&nbsp;اگر میخواهیم جامعه رو به پیشرفت باشد احتیاج داریم هر دانش آموزی به جای اینکه دغدغه مند پیشرفت شخصی باشد خود را در پیوند با جامعه بداند، اینجاست که مسئله هویت ملی پیش می آید؛ یعنی به جای اینکه تاکید کنیم بر هویت های فردی و قومیتی کاری کنیم که دانش آموز به سمت هویت های چند پایه برود لذا در عرصه پرورش هویت ملی احتیاج داریم به گسترش تشکل های دانش آموزی و تشکل های معلمی و والدین که این می&zwnj;تواند مسئله هویت ملی را به دنبال داشته باشد.\r\n","content_html":"<p align=\"right\"><span dir=\"RTL\">رقیه فاضل، پژوهشگر حوزه تعلیم و تربیت، &nbsp;در گفتگو با فاطمه جوادی، خبرنگار پایگاه خبری تشکیلاتی بعثنا در سلسله جلسات اعتماد گفت:<\/span><\/p>\r\n\r\n<p align=\"right\"><span dir=\"RTL\">در پاسخ به این پرسش که &quot; چرا عدالت در آموزش و پرورش اهمیت دارد؟ می&shy;توان گفت به دلیل اینکه اولا خود آموزش است که از عرصه&zwnj;های اجتماعی ماست که در این عدالت اجتماعی و عقب ماندگی و باید یک مراقبت ویژه کرد. <\/span>&nbsp;<\/p>\r\n\r\n<p><span dir=\"RTL\">نکته دوم این است که عدالت در عرصه آموزش قابلیت ترجمه در بسیاری از قلمروهای زندگی اجتماعی ما را دارد، از منظر فلسفی آموزش و تربیت یک حق حیات معنوی انسان است. با توجه به اینکه رفع عقب ماندگی ها در عرصه عدالت آموزشی یکی از مسئله استراتژیک ما هست اگر بخواهیم راهبردی را تعیین کنیم چه باید بکنیم؟ ما وقتی حرف از راهبردی می&zwnj;زنیم منظورمان اینست در یک محیطی قرار داریم که پیچیده، متغیر و رقابتیست و البته که پیچیده است یعنی دارای عوامل متعدد و متنوعیست یعنی هم از لحاظ تعداد و هم از لحاظ انواع که خیلی گسترده و پرشمار است .رقابتی یعنی ما در میدانی حضور داریم که تک عامل و فضای انحصاری در دست او نیست.<\/span><\/p>\r\n\r\n<p>&nbsp;<\/p>\r\n\r\n<p align=\"right\"><span dir=\"RTL\">فاضل در ادامه اظهار کرد: <\/span><\/p>\r\n\r\n<p align=\"right\"><span dir=\"RTL\">طی این سال ها به جای تقویت مدرسه دولتی رفته ایم به دنبال استفاده کردن یا به زبانی دوپینگ کردن مدرسه دولتی با خرید خدمت از بخش خصوصی. مدرسه دولتی را تحویل یک موسسه خوشنام مدرسه غیر دولتی میدادیم و او می&zwnj;توانست معلم را با خودش بیاورد. طبق پژوهشی که درعرصه خرید خدمات آموزشی در استان خراسان رضوی داشتم، کیفیت آموزشی در آنجا بسیار افت کرده بود و چه از منظر کیفیت معلم، کیفیت تدریس و مسائلی از این دست. در طی این سال ها در یک جریانی قرار گرفته ایم که واقعا ما افت کیفیت و نحیف شدن مدرسه دولتی را می بینیم. در مدرسه دولتی چه کسی حضور دارد الا مردم؟ اکنون آن افرادی که جای دیگری انتخاب دیگری نداشتند ما باید کاری می کردیم کسانی که انتخابی جز مدرسه دولتی ندارند، از بودن در مدرسه دولتی خوشحال بشوند. لذا تبعیض مثبت به نفع مدرسه دولتی در برابر بخش خصوصی و مدارس غیر دولتی؛ تبعیض مثبت به نفع مردم در برابر سرمایه دارن آموزشی؛ تبعیض مثبت به نفع محرومین است.<\/span><\/p>\r\n\r\n<p align=\"right\">&nbsp;<\/p>\r\n\r\n<p align=\"right\"><span dir=\"RTL\">او در بیان این مطلب که ما به گفتمان عدالت آموزشی احتیاج داریم تشریح کرد:<\/span><\/p>\r\n\r\n<p align=\"right\"><span dir=\"RTL\">&nbsp;عملا ما درگیر با یک جریانی شده ایم که این دوگانه ی محرومین و سرمایه داران رنگ باخته است در حالی که اصلا انقلاب اسلامی آمد که دوگانه های بیجا و یکسری دوگانه ها را از بین ببرد و دوگانه های واقعی را پایه گذاری کند. دوگانه های بیجا، دوگانه هایی است که به ظاهر قرار نیست برای ما اهمیت داشته باشد به عبارتی دوگانه اصیلی نیست یعنی ما اقوام را اصالتا جدا از هم نمی&zwnj;بینیم، جنسیت را جدا از هم نمی&zwnj;بینیم، مذهب را اساسا جدا از هم نمی&zwnj;بینیم؛ اما یک مرز کشی جدی داریم و آن مرزکشی ظالم و مظلوم، مرز کشی استضعاف و استکباراست.<\/span><\/p>\r\n\r\n<p align=\"right\"><span dir=\"RTL\">اگر ما بخواهیم مسئله عدالت آموزشی را ذیل آن کیفیت بخشی مدرسه دولتی دنبال بکنیم، مسئله مدرسه دولتی میشود مدرسه یک نظام آموزشی. فرزندان مسئولین تا یک رده ای حتما در مدارس دولتی ثبت نام بکنند خود این باعث میشود که ما یک مقداری منافع را بخواهیم درگیر بکنیم و مدرسه ی دولتی به عنوان یه مسئله ی اساسی بشود مسئله ی یک.&nbsp; نکته ی دیگر اینست که هر جهت گیری که ممکن هست مدرسه ی دولتی ما را تضعیف کند و متناسب با آن مدارس غیردولتی یا مدارس خاص و غیردولتی مارا صرفاً بخواهد نظم بدهد از این کار جلوگیری کنیم.<\/span><\/p>\r\n\r\n<p align=\"right\">&nbsp;<\/p>\r\n\r\n<p align=\"right\"><span dir=\"RTL\">رقیه فاضل در خصوص مدارس توضیح داد:<\/span><\/p>\r\n\r\n<p align=\"right\"><span dir=\"RTL\">&nbsp;من در این عرصه معتقد هستم که می&zwnj;شود مدارس خاص قوانینی برای ایجاد برابری و برادری است و بهره بردن دانش آموز منطقه ی محروم از معلم خوب. اینجا باید یک ملاحظه خیلی جدی وجود داشته باشد و مراقبت بکنیم که حتما محقق بشود. من معتقد هستم که باید به عنوان یک مدرسه خاص معلمان آموزش و پرورش ما نباید محدود به مدارس خاص باشند حتما باید آن معلمی که در مدرسه ی استعداد درخشان یا نمونه حضور دارد در جای دیگر هم در دسترس دانش آموز مدارس دولتی ما هم باشد و ازطرف دیگرمعتقدم که مدل های دیگری هم میشود به سمپاد نگاه کرد که استعداد های درخشان به گونه ی دیگری در کنار دیگر دانش آموزان برنامه های اختصاصی دیگری هم داشته باشند. با یک تعریفی از عدالت میتوانیم خیلی جدی بپردازیم به شرایطی که همه استعداد هارا ببینیم، اختصاصی بودن استعداد را نبینیم. به عنوان یک گامی که میشود به آن توجه داشت ما نتوانستیم مدارس خاص و دولتی و سمپاد و نمونه را عادلانه کنیم.<\/span>..<\/p>\r\n\r\n<p align=\"right\">&nbsp;<\/p>\r\n\r\n<p align=\"right\"><span dir=\"RTL\">وی در خصوص مدارس دولتی اظهار داشت:<\/span><\/p>\r\n\r\n<p align=\"right\"><span dir=\"RTL\">&nbsp;من معتقدم می&zwnj;شود سهمیه برای مناطق محروم برقرار کرد و خود این می&zwnj;تواند برای ایجاد عدالت آموزشی کمک کننده باشد و بازدیدی از استعدادهای درخشان داشته باشیم. حتی اصلاح یکسری از ساختار ها که حذف اختصاصی صندوق مدارس غیردولتی باشد هر سیاستی که دارد شیب را به سمت مدارس غیردولتی می&zwnj;برد و از مدارس دولتی دور می&zwnj;کند باید اصلاح شود این ساختار ها می&zwnj;تواند مسئله جدی باشد.&nbsp; به عبارتی ما احتیاج داریم مرور کنیم سال هایی که به نفع مدارس غیر دولتی و به ضرر مردم عادی جامعه رقم خورده است اصلاح شود یعنی هم اصلاح گذشته و هم ایجاد سازو کار و ساختارهایی که می&zwnj;تواند یک&nbsp; تبعیض مثبتی به نفع مردم و محرومین ایجاد کند.<\/span>.<\/p>\r\n\r\n<p align=\"right\">&nbsp;<\/p>\r\n\r\n<p align=\"right\"><span dir=\"RTL\">او در پاسخ به سوال محرومیت زدایی آموزشی یعنی چه؟ تشریح کرد:<\/span><\/p>\r\n\r\n<p align=\"right\"><span dir=\"RTL\">&nbsp;ما طی سالیان کیفیت آموزش و پرورش را می&zwnj;سنجیم، می&zwnj;بینیم که مدارس مناطق محروم ما مثل مدارس روستایی و عشایری ما یا مدارسی که در حاشیه ی شهر های کلان وجود دارند دستاورد های کمی می&zwnj;بینیم خود این یعنی ما دچار فقر آموزشی هستیم باید با این مورد مبارزه شود برای این امراحتیاج داریم به برنامه محرومیت زدا؛ معلمانی که آماده اند برای محرومیت زدایی در روستا هم&zwnj;چنین مشوق هایی که می&zwnj;تواند وجود داشته باشد<\/span>.<\/p>\r\n\r\n<p align=\"right\">&nbsp;<\/p>\r\n\r\n<p align=\"right\"><span dir=\"RTL\">فاضل در پایان صحبت های خود بیان کرد:<\/span><\/p>\r\n\r\n<p><span dir=\"RTL\">&nbsp;&nbsp;اگر میخواهیم جامعه رو به پیشرفت باشد احتیاج داریم هر دانش آموزی به جای اینکه دغدغه مند پیشرفت شخصی باشد خود را در پیوند با جامعه بداند، اینجاست که مسئله هویت ملی پیش می آید؛ یعنی به جای اینکه تاکید کنیم بر هویت های فردی و قومیتی کاری کنیم که دانش آموز به سمت هویت های چند پایه برود لذا در عرصه پرورش هویت ملی احتیاج داریم به گسترش تشکل های دانش آموزی و تشکل های معلمی و والدین که این می&zwnj;تواند مسئله هویت ملی را به دنبال داشته باشد.<\/span><\/p>\r\n","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2024-08-11 15:35:14","content_date_event":"2024-08-11 15:35:14","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2024-08-11 15:41:54","content_date_register":"2024-08-11 15:41:54","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":45518,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":80637,"eid":0,"attach_title":"آموزش و پرورش، حق حیاتی همه ی افراد 2","attaches":[{"sizes":{"150":".\/cache\/251\/attach\/202408\/859430_1527889962_150_150.webp","300":".\/cache\/251\/attach\/202408\/859430_1527889962_300_300.webp","400":".\/cache\/251\/attach\/202408\/859430_1527889962_400_400.webp","600":".\/cache\/251\/attach\/202408\/859430_1527889962_600_600.webp","900":".\/cache\/251\/attach\/202408\/859430_1527889962_900_900.webp","1200":".\/cache\/251\/attach\/202408\/859430_1527889962_1080_1080.webp"},"ext":"jpg","file_media":1,"token":1527889962,"files":{"original":{"url":".\/file\/251\/attach\/202408\/859430_1527889962.jpg","width":1080,"height":1080,"size":0}}}]}]]